孩子厌学背后的心理问题可以归结为以下几个主要方面：
学习压力与挫败感
过度竞争和内卷的环境可能导致孩子产生“习得性无助”，认为无论多努力都无法达到预期目标。此外，家长或老师的高期待可能超过孩子的实际能力，导致他们因害怕失败而逃避学习。
自我认同与价值感危机
如果孩子在学习目标上被定义为“考高分”或“满足他人期待”，他们可能质疑学习的意义，失去内在动力。同时，如果学校或家庭忽视孩子的个性发展，他们可能通过厌学表达对单一评价体系的反抗。
家庭关系与情感需求
家庭环境对孩子的学习态度具有重要影响。例如，父母过度关注成绩而忽视情感交流，或通过严厉管教剥夺孩子的自主权，可能引发逆反心理。此外，家庭冲突的转移，如父母关系紧张、离异等问题，可能使孩子将情绪压力投射到学习上。
社交与情绪困扰
同伴关系问题，如校园霸凌、孤立或社交焦虑，会分散孩子的注意力，甚至让学校成为“危险环境”，导致逃避行为。青春期情绪波动，如激素变化可能加剧抑郁、焦虑等情绪问题，降低学习专注力。
教育方式与学校环境
填鸭式教学的副作用，如机械重复的学习方式，压抑了好奇心和创造力，导致学习变成“苦役”。师生关系紧张，对老师的反感可能泛化为对学科的厌恶。
社会文化影响
功利化教育观和社会过度宣扬“名校=成功”的价值观，让部分青少年因无法达标而自我放弃。虚拟世界的替代满足，如网络游戏、短视频等即时反馈的娱乐方式，可能削弱对长期学习目标的耐心。
青春期心理发展特点
青少年渴望掌控自己的生活，若学习被视作“被迫完成的任务”，可能通过厌学争夺自主权。身份认同实验，某些厌学行为是探索自我边界的方式。
为了应对这些问题，建议家长和教育者采取以下措施：
重建学习意义：帮助孩子找到学习与个人兴趣、未来生活的联结，而非单纯强调成绩。
改善评价体系：关注进步而非排名，提供多元化的成功标准（如创造力、合作能力等）。
增强情绪支持：通过心理咨询、家庭沟通等方式化解焦虑、抑郁等潜在情绪问题。
尊重自主性：给予适当选择权（如选修课程、学习计划），培养内在动机。
修复关系纽带：改善亲子、师生互动模式，减少控制，增加情感共鸣。
通过这些方法，可以帮助孩子克服厌学情绪，重新找回学习的乐趣和动力。
